カリキュラム

はじめに

• はじめに

第1章 障害のある子どもの理解

• 第1節 障害のある子どもの理解

  「障害」とは/障害のある子どもの理解と保育士等のかかわり/障害の多様化と受入れに関する状況

• 第2節 合理的配慮に関する理解

  障害者の権利に関する条約と合理的配慮/障害者差別解消法/合理的配慮の具体例

• 第3節 障害児保育に関する現状と課題

  障害のある子どもの保育参加/障害児保育の課題/保育参加の工夫/保育所内外の連携の下で見通しのある支援を実施する

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第2章 障害児の発達の援助

• 第1節 さまざまな障害の見方と支援

  本人の感じる困難性/知的発達の遅れへの見方と支援/発達障害のある子どもへの見方と支援/不安障害のある子どもへの見方と支援

• 第2節 集団のなかでどのように育むのか

  障害のある子どもを含めたこれからの保育/集団生活における葛藤/遊びの充実から”問題となる行動”を考える/子ども同士の関係を多層的にみる

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第3章 障害児保育の環境

• 第1節 個々の発達を促す生活と遊びの環境

  生活しやすい環境・遊びが深まる環境とは/障害児保育における環境の重要性/クラス全員が生活しやすいユニバーサルな環境づくり

• 第2節 障害のある子どもと保育士等、ほかの子どもとのかかわり

  障害のある子どもとほかの子どもとのかかわり/クラスの子ども同士の関係を理解する/記録のとり方で配慮したいこと/子ども同士のかかわりに対する保育士等のかかわり方

• 第3節 他職種との連携

  人的環境としての保育士等、その他の職種/他職種の役割と連携/リー ダーとしての役割/職員間の連携

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第4章 障害児保育の指導計画、記録および評価

• 第1節 全体的な計画に基づく指導計画の作成

  「全体的な計画」「各年齢の指導計画」「個別の指導計画」の関係 /全体的な計画から個別の指導計画への目標の段階性

• 第2節 個別の指導計画の作成

  個別の指導計画の様式/個別の指導計画の作成と実践の手順/子どもの 実態把握を行う/実態把握の結果から子どもに即した目標を設定する/ 目標の達成に向けた具体的な援助方法を設定する

• 第3節 障害児保育の評価

  障害のある子どもの姿を記録し、評価することの意味/子どもの現在の姿をとらえ直す/評価における「問題点モデル」と「信頼モデル」/目標に関連する援助の方法を問い直す/保育所内で共有するための保育力ンファレンス/評価の結果を保護者と共有する

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第5章 家庭および関係機関との連携

• 第1節 保護者や家庭に対する理解と支援

  保護者が障害と出会う時/障害受容とは/保育所保育指針にみる保護者・家庭への支援/保護者は被虐待環境にいる/保護者は変わるのか/ともに子どもの将来をみる

• 第2節 地域の専門機関等との連携および個別の支援計画の作成

  保育所保育指針等にみる関係機関との連携/特別支援学校と「個別の教育及び保育支援計画」「個別の指導計画」/相談・連携できるさまざまな專門機関

• 第3節 小学校等との連携

  保育所と小学校の接続/就学先の決定に向けて/障害のある子どもの就学先/就学に向けた保護者対応

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おわりに

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