カリキュラム

はじめに

• はじめに

第1章 幼児教育の意義

• 第1節 幼児教育の役割と機能

  幼児教育とは／幼児教育の役割／幼児教育の機能／幼児教育のあり方・考え方

• 第2節 幼児教育の現状と課題

  日本の幼児教育の現状と課題／各保育所に期待される対策／保育所が行う遊びを通した総合的な指導を保護者に説明する方法／児童福祉と幼児教育／幼児教育の未来

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第2章 幼児教育の環境

• 第1節 幼児期にふさわしい生活─環境を通した保育

  環境を通して行う保育／環境とかかわりながら育つ幼児／保育の目標と環境を通して行う保育／保育の方法と環境を通して行う保育／基本原則としての保育の環境

• 第2節 遊びを通しての総合的な指導

  遊びを通して行う保育の基本／遊びを通しての総合的な指導／遊びのなかでの学びと保育士等の役割

• 第3節 一人ひとりの発達の特性に応じた指導

  一人ひとりの子どもの理解とそれに応じた指導／個と集団の育ちや学びにつながる環境づくり

• 第4節 環境の構成

  計画的な環境構成の方法／環境構成と他職種、家庭や地域との連携／環境評価の方法／環境評価のツール／一人ひとりの発達を保障する環境の構成

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第3章 幼児の発達に応じた保育内容

• 第1節 保育所保育指針にみる幼児教育

  3歳以上児についての幼児教育の共通化／「ねらい及び内容」の連続性について／養護および教育を一体的に行う保育について／それぞれの職務内容に応じた専門性から「養護」をとらえること

• 第2節 資質・能力を育むための保育内容

  ねらいと内容、内容の取扱いについて／「資質・能力」と「内容」との関連性について／「資質・能力」は、保育の積み重ねのなかで育まれる

• 第3節 個々の子どもの発達に応じた保育内容

  一人ひとりの子どもを育てる視点について／「〇歳頃、〇〇ができるようになる」について／個と集団の交わりについての事例（5歳児の砂場遊び）／一人ひとりの子どものよさを見出すこと

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第4章 幼児教育の指導計画、記録および評価

• 第1節 全体的な計画に基づく指導計画の作成

  全体的な計画とは／指導計画

• 第2節 保育を通しての記録と評価

  保育に活かす記録／記録から評価へ─保育の質の向上につなげる

• 第3節 計画、記録、評価の実際

  指導計画の立案／保育の記録─振り返りの資料として

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第5章 小学校との接続

• 第1節 小学校との円滑な接続

  「小学校との連携」の目的と内容／幼児教育と小学校教育との段差と接続／小学校教育との円滑な接続

• 第2節 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」とスタート・カリキュラム

  幼児期の終わりまでに育ってほしい姿の10項目／小学校入学期のスタートカリキュラム／「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」とスタートカリキュラムの編成

• 第3節 保育所児童保育要録

  保育所児童保育要録は、次の指導者に送るメッセージ／日常的な交流や話し合いを重ねる／保育所児童保育要録の記入方法

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おわりに

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